仮説検定とは
仮説検定(かせつけんてい)は、統計学において、ある主張や仮説がデータに基づいて正しいかどうかを検証する手法です。これは、科学実験や社会調査、品質管理など、多くの分野で広く使われています。
仮設検定は高校生で学習する単元「確率分布と統計的な推測」に含まれています。今回は一部高校の範囲を逸脱した内容になっていますが、仮設検定の具体的な活用方法が載せられていますので、わからない言葉はGoogleで検索しながら進めてみてください!
では早速ですが、仮説検定は基本的に以下のステップに従って行われます。
仮説検定のステップ
- 帰無仮説(
)と対立仮説( )の設定:- 帰無仮説(
):通常、何も効果がない、差がないとする仮説。 - 対立仮説(
):帰無仮説に対して、効果がある、差があるとする仮説。
- 帰無仮説(
- 有意水準(
)の設定:- 通常、
( )や ( )が使われます。この値は、帰無仮説が正しいときに、誤ってそれを棄却する確率を示します。
- 通常、
- 検定統計量の計算:
- データから計算される統計量で、これを基に仮説を検証します。
- 棄却域の決定:
- 検定統計量がどの範囲に入ると帰無仮説を棄却するかを決めます。
- 結論の導出:
- 検定統計量が棄却域に入る場合、帰無仮説を棄却し、対立仮説を採択します。入らない場合、帰無仮説を棄却しません。
仮説検定の種類
仮説検定にはいくつかの種類があります。ここでは、代表的なものをいくつか紹介します。
検定:標本が正規分布に従い、母分散が既知の場合に使われます。 検定:標本が正規分布に従い、母分散が未知の場合に使われます。- カイ二乗検定:カテゴリーデータの検定に使われます。
検定:2つの分散が等しいかどうかを検定します。
例題:平均の検定( 検定)
ここでは、具体的な例を使って
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例題
ある学校で新しい数学の教科書を使った場合、生徒の平均点が75点より高くなるかどうかを検定します。ここでは、10人の生徒のテスト結果が以下の通りだったとします。
ステップ1:仮説の設定
- 帰無仮説(
):新しい教科書は効果がない(生徒の平均点は75点以下)。 - 対立仮説(
):新しい教科書は効果がある(生徒の平均点は75点より高い)。

「帰無仮説」は棄却したいもの。示したいものとは逆のものを設定することが基本です!今回は、教科書が効果がある。ことを示したいのでその逆を設定します。
ステップ2:有意水準の設定
- 有意水準(
)を0.05に設定します。



有意水準は扱うデータや目的によって変わります!
ステップ3:検定統計量の計算
まず、標本平均(
次に、標本標準偏差(
次に、



ステップ4:棄却域の決定
自由度(
ステップ5:結論の導出
計算した
したがって、帰無仮説である「新しい教科書が効果がない」を棄却することができません。つまり、まだ新しい教科書は効果がない可能性もあるから効果があるとは言い切れない。となります。



ここで重要なのは、「効果がない。」と断定するのではなく、「効果があるとは言えない。」と判断する点です。
まとめ
仮説検定は、データに基づいてある主張が正しいかどうかを検証するための重要な方法です。仮説を設定し、有意水準を決め、データを基に検定統計量を計算し、その結果から結論を導きます。仮説検定は、科学研究、品質管理、社会調査など、さまざまな分野で広く応用されています。具体例を通じて、その基本的な流れと考え方を理解することで、データに基づいた意思決定ができるようになります。
さいごまで読んでいただきありがとうございました!
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私自身、数学が得意になれたのはただ運が良かったんだと思っています。たまたま親が通塾させることに積極的だったり、友達が入るって理由でそろばんに入れたり、他の科目が壊滅的だったおかげで数学が(相対的に)得意だと勘違いできたり。
”たまたま”得意になれたこの恩を、今数学の学習に困っている人に還元できたらなと思っています。お金は取りません。できる限り(何百人から連絡が来たら難しいかもですが…)真摯に向き合おうと思っていますのでオアシスだと思ってご連絡ください。